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Entrepreneurship and Technological Innovation Regional Program
1 - Increasing the percentage of engineering students in their last year that consider the posibility to be entrepreneurship as an alternative of live and financial income. 2- Increasing the percentage of prerequisites courses that includes a content of entrepreneurship in each engineering career (in respect to the total of required courses). 3- Increasing in the percentage of teachers that adopt contents of entrepreneurship in their courses of each engineering career.

Project Detail

Country

Regional

Project Number

RG-T1510

Approval Date

December 9, 2008

Project Status

Closed

Project Type

Technical Cooperation

Sector

SCIENCE AND TECHNOLOGY

Subsector

R&D AND INNOVATION FUNDING

Lending Instrument

-

Lending Instrument Code

-

Modality

-

Facility Type

-

Environmental Classification

Likely to cause minimal or no negative environmental and associated social impacts

Total Cost

USD 1,950,000.00

Country Counterpart Financing

USD 1,200,000.00

Original Amount Approved

USD 750,000.00

Financial Information
Operation Number Lending Type Reporting Currency Reporting Date Signed Date Fund Financial Instrument
ATN/OC-11381-RG Sovereign Guaranteed USD - United States Dollar Ordinary Capital Nonreimbursable
Operation Number ATN/OC-11381-RG
  • Lending Type: Sovereign Guaranteed
  • Reporting Currency: USD - United States Dollar
  • Reporting Date:
  • Signed Date:
  • Fund: Ordinary Capital
  • Financial Instrument: Nonreimbursable

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Preparation Phase
https://www.iadb.org/document.cfm?id=EZSHARE-125309690-140
Programa Regional de Emprendedorismo e Innovación en Ingeniería [1808230].PDF
Published Dec. 31, 1999
Download
https://www.iadb.org/document.cfm?id=EZSHARE-125309690-131
Programa Regional de Emprendedorismo e Innovación en Ingeniería [1776634].PDF
Published Dec. 31, 1999
Download
Implementation Phase
https://www.iadb.org/document.cfm?id=EZSHARE-2056220512-7888
Convenio - Programa Regional de Emprendedorismo e Innovación en Ingeniería.pdf
Published Apr. 10, 2020
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Publications
Published 2021
Vamos todos aprender a ler: Caderno 1 do aluno: pré-escola
"Vamos todos aprender a ler" é uma iniciativa de alfabetização inicial do BID, por meio da qual são oferecidos materais para alunos e professores e recursos para a sala de aula. O programa tem como objetivo fornecer ferramentas de apoio e seqüência de atividades de ensino explícito das habilidades fundamentais para a alfabetização com base na história de personagens animais cujo nome se inicia por um fonema alvo. Este caderno para o aluno da pré-escola permite que a criança faça as atividades do primeiro semestre. Está prevista a entrega de uma cópia para cada aluno.
Publications
Published 2021
Order Effects and Employment Decisions: Experimental Evidence from a Nationwide Program
In this paper, we show that order effects operate in the context of high-stakes, real-world decisions: employment choices. We experimentally evaluate a nationwide program in Ecuador that changed the order of teaching vacancies on a job application platform in order to reduce teacher sorting (that is, lower-income students are more likely to attend schools with less qualified teachers). In the treatment arm, the platform showed hard-to-staff schools (institutions typically located in more vulnerable areas that normally have greater difficulty attracting teachers) first, while in the control group teaching vacancies were displayed in alphabetical order. In both arms, hard-to-staff schools were labeled with an icon and identical information was given to teachers. We find that a teacher in the treatment arm was more likely to apply to hard-to-staff schools, to rank them as their highest priority, and to be assigned to a job vacancy in one of these schools. The effects were not driven by inattentive, altruistic, or less-qualified teachers. The program has thus helped to reduce the unequal distribution of qualified teachers across schools of different socioeconomic backgrounds.
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Published 2020
Aulas activas: El rol del docente activador en el involucramiento de los estudiantes
La presente publicación presenta evidencia sobre el grado de asociación entre el trabajo de pedagogías activas y el compromiso o involucramiento (engagement) de estudiantes. Específicamente, se analiza el efecto del rol del docente activador desde una perspectiva de aprendizaje profundo, en el compromiso de estudiantes de educación media de Uruguay que pertenecen a la Red Global de Aprendizajes Profundo (RGA). La RGA se propone como objetivo promover el aprendizaje profundo, que busca obtener el interés de estudiantes y docentes en el proceso de aprendizaje a través de la adquisición de las competencias globales necesarias para los desafíos del mundo de hoy y del futuro.
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Published 2020
Reabrir las escuelas en América Latina y el Caribe: Claves, desafíos y dilemas para planificar el retorno seguro a las clases presenciales
¿Están preparados los países de América Latina y el Caribe para abrir sus escuelas? ¿Cuáles son las condiciones necesarias para una reapertura segura, exitosa y que no deje a nadie atrás? Este informe elaborado por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) y la División Educación del Banco Interamericano de Desarrollo, analiza las condiciones estructurales de los países de la región en la disponibilidad y distribución de recursos que juegan un rol clave en el proceso de planificar la reapertura de escuelas y asegurar la continuidad educativa. Estos son: (i) la infraestructura escolar, (ii) las condiciones de saneamiento e higiene, (iii) los recursos humanos, (iv) la disponibilidad de tecnologías de la información y la comunicación y (v) el financiamiento.
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Published 2022
Cuatro historias de docentes que inspiran dentro y fuera de la escuela
En este blog del BID y Fundación Varkey compartimos la historia de cuatro docentes que fueron finalistas latinoamericanos del Global Teacher Prize 2021. Ellos son inspiración para nuestra audiencia en América Latina y el Caribe y ponen en práctica las habilidades del Siglo XXI dentro y fuera del aula.
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Los jóvenes, los agentes del cambio que necesitamos  
Hace poco escuché a un docente latinoamericano que hizo una pregunta con algo de humor: – “¿los estudiantes nacen con un interés natural por la historia de los fenicios?” La respuesta que dio -y yo resumo- es esta: – “no, a ese interés hay que generarlo, porque sin interés no hay esfuerzo ni aprendizaje”. Diría
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Published 2022
Obras maestras: conocer y reconocer a los grandes docentes  
Son los docentes. No es la realidad virtual, ni las plataformas. Los maestros y maestras son el corazón de la transformación educativa y la puerta de entrada a una sociedad distinta. Allí está la semilla del cambio. Si queremos grandes médicos necesitamos grandes maestros. Si queremos grandes músicos, necesitamos grandes maestros. La docencia es la
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Nota CIMA # 21 COVID-19: Tecnologías digitales y educación superior: ¿Qué opinan los docentes?
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Published 2020
Strategies for School Reopenings during the COVID-19 Pandemic
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Published 2020
Lo que debería preocupar a los maestros en este momento
Angela Duckworth es profesora de psicología en la Universidad de Pensilvania y la fundadora y directora ejecutiva de Character Lab, una organización sin ánimo de lucro cuya misión es avanzar en la ciencia y la práctica del desarrollo del carácter. También es profesora distinguida de psicología Christopher H. Browne en la Universidad de Pensilvania.
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