Skip to main content
Superior Education Program
EN

Project Detail

Country

Costa Rica

Project Number

CR0042

Approval Date

May 4, 1978

Project Status

Closed

Project Type

Loan Operation

Sector

EDUCATION

Subsector

HIGHER EDUCATION

Lending Instrument

Préstamo de Inversión

Lending Instrument Code

INV

Modality

ESP (Specific Investment Operation)

Facility Type

-

Environmental Classification

-

Total Cost

USD 30,000,000.00

Country Counterpart Financing

USD 0.00

Original Amount Approved

USD 30,000,000.00

Financial Information
Operation Number Lending Type Reporting Currency Reporting Date Signed Date Fund Financial Instrument
543/SF-CR Sovereign Guaranteed USD - United States Dollar Fund for Special Operations Concessional Financing
Operation Number 543/SF-CR
  • Lending Type: Sovereign Guaranteed
  • Reporting Currency: USD - United States Dollar
  • Reporting Date:
  • Signed Date:
  • Fund: Fund for Special Operations
  • Financial Instrument: Concessional Financing

Can’t find a document? Request information

Other Documents
https://www.iadb.org/document.cfm?id=EZSHARE-1805423264-11596
CR ED R 97001_15 [406166].JPG
Published Dec. 31, 1999
Download

Have an Environmental or Social issue related to IDB projects? File a Complaint

Publications
Published 2019
The Impact of Financial Education for Youth
This paper evaluates if the excitement about school-based financial education is warranted. First, relying on recent experimental evidence, the paper takes stock of the impact of financial education programs aimed at reaching children and youth. Second, it complements existing studies by focusing on the potentially negative unintended effects of these programs. Relying on data from a large-scale randomized controlled trial (RCT) in Peru, this paper investigates whether financial education programs have spillover effects on academic outcomes or if they widen initial inequalities due to heterogeneous treatment impacts. While delivery models that incorporate a mandatory course requirement yield large and robust impacts on financial literacy, voluntary after school programs yield meager effects. These gains do not come at the cost of pervasive effects on the probability to pass a grade. Moreover, the impact of school-based financial education seems to be very inclusive, as treatment effects tend to be uniform across different sub-samples.
Publications
Published 2020
O financiamento escolar é desigual na América Latina?
Diante da crise econômica deflagrada pela pandemia da Covid-19, existe o risco de que as desigualdades de oportunidades educacionais nos países da América Latina e Caribe (ALC) se aprofundem se não forem introduzidas políticas de financiamento progressivas, bem projetadas e avaliadas de forma eficaz. O presente estudo oferece algumas indicações sobre como as políticas de financiamento do sistema educacional podem mitigar ou agravar essas desigualdades, por meio de uma análise comparada realizada com dados da Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Equador e Peru.
Publications
Published 2019
The Effects of School Based Financial Education
Based on rigorous empirical evidence, this paper evaluates if the excitement about school-based financial education programs is warranted. First, relying on recent experimental evidence, the paper takes stock of the impact of financial education programs aimed at reaching children and youth. Second, it takes a look at the spillover effects of these programs in terms of their impact on both child labor and grade progression. Finally, the paper goes beyond average treatment effects and studies the distribution of gains across different population groups. The evidence uncovers large and robust impacts on financial skills under delivery models that incorporate a mandatory course requirement. In turn, voluntary after-school programs yield meager or null effects. These gains in financial literacy among youth do not come at the cost of pervasive effects on academic outcomes. Moreover, the impact of school-based financial education for the most part seems to be very inclusive, as treatment effects tend to be uniform across different sub-samples.
Publications
Published 2020
Estratégias de reabertura das escolas durante a COVID-19
Ao considerar a reabertura de escolas, quatro critérios sanitários chave devem ser considerados para garantir que alunos(as) e professores(as) estejam seguros: A. Garantir o distanciamento social; B. Manter as escolas limpas e desinfetadas; C. Garantir que alunos(as) e professores(as) cheguem na escola saudáveis e permaneçam saudáveis; e D. Fornecer acesso fácil às pias para higienização das mãos.
Publications
Published 2020
Como os inovadores disruptivos preparam os alunos de hoje para serem a força de trabalho de amanhã?: O Descomplica e o ensino à distancia eficaz
No Brasil, renda e raça afetam as notas de exames padronizados. As notas nesses exames são o único critério de acesso à maioria das universidades públicas, ou as melhores instituições de ensino superior. Em resposta, todo o setor de preparação para a universidade surgiu para atender alunos de famílias de alta renda, manipulando o processo seletivo e perpetuando a desigualdade. Este artigo tem como objetivo descrever os sistemas típicos de admissão em universidades no Brasil para demonstrar como o Descomplica está mudando o futuro de milhares de alunos desfavorecidos. Com uma visão clara de como esse sistema atende aos mais privilegiados, apresentamos o Descomplica, suas ferramentas e metodologia de ensino, além das melhorias significativas que traz aos alunos, que de outra forma não teriam esperança de ingressar em instituições de ensino superior de qualidade no Brasil. Por fim, este artigo discute os impactos potenciais e a replicabilidade de inovações semelhantes em outros lugares das Américas para ajudar os tomadores de decisão na região, especialmente em um momento em que confinamentos e toques de recolher são necessários, como durante a pandemia de COVID-19.
Publications
Published 2019
Em busca de maior eficiência e equidade dos recursos escolares: Uma análise a partir do gasto por escola em Pernambuco
A rede estadual de Pernambuco exibiu um avanço sem precedentes na qualidade educacional nos últimos dez anos. Saiu de 21º para os 3 primeiros lugares no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) desde 2015 e se consolidou como a rede com menor taxa de abandono no Ensino Médio do país. Por meio de base de dados inédita do gasto por escola, o presente documento traz um conjunto de análises de eficiência e equidade dos recursos escolares a fim de entender quais medidas contribuíram para os avanços alcançados e quais foram os desafios enfretados no estado pela ótica do financiamento educacional. Além das medidas pedagógicas exitosas, houve melhorias significativas na gestão dos recursos: o estado estabeleceu uma cultura de accountability e o uso de sistemas de informação como ferramentas de gestão e tomada de decisão que ampliaram a eficiência dos gastos. Neste relatório, destacamos duas iniciativas que ilustram bem esse avanço: o Sistema de Custo por Escola e o Adicional por Eficiência Gerencial (AEG). Com o sistema de gastos por escola, amplia-se o entendimento de como as escolas estão utilizando seus recursos. Ademais, desperdícios substanciais dentro das escolas podem ser evitados. O AEG, por sua vez, proporcionou um ajuste mais eficiente da carga horária atribuída aos professores e gerou uma economia significativa aos cofres do governo. Por outro lado, identifica-se dois principais desafios: nos últimos anos, observou-se que o número de escolas pequenas em Pernambuco cresceu. Escolas pequenas custam até o dobro e não apresentam resultados superiores às de médio porte. Diante da transição demográfica que passa o país, repensar a gestão do tamanho das escolas emerge como estratégia necessária. Segundo, observou-se que professores com melhores credenciais tendem a concentrar-se em escolas com melhores condições socioeconômicas. Ainda, escolas em tempo integral atraem alunos mais favorecidos socioeconomicamente, sendo necessárias medidas que estimulem estudantes de baixa renda a frequentar tais escolas.
Powered by FindIT
Jump back to top