- Las habilidades socioemocionales ayudan a prevenir la violencia al fortalecer la empatía, el manejo de emociones y la resolución de conflictos.
- La prevención involucra a toda la comunidad educativa: estudiantes, docentes y familias.
- La evidencia puede llevar soluciones a escala: la iniciativa Aulas en Paz ha llegado a cerca de 800 escuelas en Colombia e inspiró el currículo socioemocional de Perú, que alcanzó a casi 4 millones de estudiantes.
Hace más de veinte años, en un salón de clase en Bogotá, Colombia, un grupo de investigadores de la Universidad de los Andes se hizo una pregunta que hoy parece obvia, pero que entonces era poco común en la región: ¿se puede enseñar a los niños y niñas a manejar sus conflictos y a rechazar el acoso escolar de la misma manera en que se les enseña matemáticas o lenguaje? La respuesta, construida con evidencia rigurosa a lo largo de dos décadas, se llama Aulas en Paz.
La iniciativa nació bajo la dirección del profesor Enrique Chaux como un programa multicomponente para la prevención de la violencia escolar y el acoso escolar (bullying) a través del desarrollo de habilidades socioemocionales. Desde entonces se ha convertido en una de las iniciativas de convivencia escolar más estudiadas y replicadas de América Latina, y en un ejemplo de cómo la investigación académica puede traducirse en política pública y en aulas reales.
Esta entrada hace parte de Escuelas que Cuidan, una serie del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) que reúne evidencia y experiencias sobre cómo los sistemas educativos pueden contribuir a prevenir la violencia y construir entornos más seguros para niños, niñas y adolescentes.
Aulas en Paz aporta a esta conversación una experiencia de más de dos décadas que muestra cómo el desarrollo de habilidades socioemocionales, como la empatía, el manejo de las emociones y la resolución pacífica de conflictos, puede convertirse en una estrategia concreta para prevenir la violencia y el acoso escolar desde el aula.
¿Cómo enseña Aulas en Paz a prevenir la violencia escolar?
Un currículo con múltiples componentes y que se organiza alrededor de dos ejes:
- El manejo constructivo de conflictos.
- La prevención del acoso escolar.
No se trata de una charla ocasional ni de una campaña de sensibilización, sino de un currículo de aula que puede incluir hasta 40 sesiones, integradas al espacio de ética y valores o dirección de grupo, y también a la clase de lenguaje. Esa integración con lenguaje no es casualidad: usar cuentos y literatura infantil para hablar de empatía, ira o exclusión permite que las competencias socioemocionales se practiquen con la misma naturalidad con la que se aprende a leer.
El trabajo en el aula se complementa con talleres para madres y padres de familia y con sesiones extraescolares dirigidas a estudiantes en mayor riesgo, reconociendo que la convivencia escolar no se transforma solo desde el salón de clase, sino desde toda la comunidad educativa.
Los docentes reciben acompañamiento cercano: preparación previa a la implementación y visitas periódicas a los colegios, además de guías detalladas, cuadernillos de trabajo para estudiantes y materiales de literatura infantil.
Evidencia que sostiene la expansión
Lo que distingue a Aulas en Paz de muchos programas similares es su esfuerzo en medir sus propios resultados. Las evaluaciones realizadas, tanto en Colombia como en México, han mostrado disminuciones en los niveles de agresión y mejoras en las habilidades socioemocionales de estudiantes, docentes y familias, junto con altos niveles de satisfacción entre quienes participan.
Esa evidencia ha sido la base para su expansión: en Colombia, el programa se ha implementado en cerca de 800 instituciones educativas de 58 ciudades y municipios.
En México, llegó a Monterrey desde 2009; y en Chile, a Valparaíso en 2015. Y quizás uno de los desarrollos más significativos ha sido su papel como modelo de inspiración para el currículo nacional de desarrollo socioemocional del Perú, que llegó a casi 4 millones de estudiantes en ese país.
Pocas veces un programa logra escalar hasta convertirse en política educativa nacional en otro país de la región.
¿Qué dice la evidencia?
Los resultados de Aulas en Paz han sido reconocidos más allá de las comunidades educativas. El Programa Presidencial de Cooperación Internacional de Colombia lo seleccionó como una de las experiencias que el país puede compartir con el mundo.
Obtuvo el primer lugar en el concurso "Buenas prácticas para la prevención del delito en América Latina y el Caribe", una convocatoria liderada por el Centro de Estudios en Seguridad Ciudadana de la Universidad de Chile, el BID y el Open Society Institute. La revista Semana de Colombia lo incluyó entre las 100 ideas que están cambiando al mundo, y específicamente entre las 10 mejores experiencias en educación.
Estos reconocimientos importan no como trofeos, sino porque confirman algo esencial: que es posible construir programas de convivencia escolar que combinen rigor científico, viabilidad práctica en contextos de alta necesidad y capacidad real de escalar entre países."
De la evidencia a la política educativa. Veinte años después, innovando para llegar a más aulas
Uno de los aprendizajes más importantes de estas dos décadas es que el mayor reto de un programa como Aulas en Paz no consiste solo en demostrar que funciona, sino en lograr que se implemente de manera adecuada y a gran escala. Para responder a ese desafío, el equipo ha desarrollado estrategias breves, flexibles y fáciles de incorporar en la rutina escolar, especialmente pensadas para los primeros años de escolaridad a través de Aulitas en Paz.
Entre ellas destacan las Cartas Socioemocionales: actividades cortas, con apenas unas líneas de instrucciones, que los docentes pueden aplicar en cualquier momento, ya sea para fortalecer una competencia específica, mejorar el clima del aula o manejar una situación difícil, sin necesidad de materiales adicionales ni preparación previa. A estas se suman los Audiocuentos Socioemocionales, relatos breves narrados por los personajes del programa que, acompañados de música y efectos de sonido, ayudan a los niños y niñas a practicar habilidades como la empatía o la escucha activa de manera lúdica.
¿Cómo llevar el aprendizaje socioemocional a más aulas?
Lo más valioso es que todas estas herramientas (cartas, audiocuentos, guías docentes y demás materiales) son abiertas y están disponibles de forma gratuita en el centro de recursos del programa. Así, cualquier docente, colegio o sistema educativo de la región puede acceder libremente y sumarse a esta apuesta por una infancia que aprenda, desde el aula, a resolver sus conflictos sin violencia y prevenir abusos de poder como el acoso escolar.
Estas innovaciones confirman que, después de veinte años, Aulas en Paz sigue siendo un programa en constante evolución: aprende de su propia implementación y se adapta a las necesidades reales de las escuelas de la región.
Conoce más sobre la serie Escuelas que cuidan aquí.
Te invitamos a seguir la serie el blog del BID sobre educación para explorar otras contribuciones y más evidencia sobre cómo la educación puede ayudar a prevenir la violencia.
- ¿Por qué la prevención de la violencia empieza en la escuela? Lo que dice la evidencia
- ¿Qué funciona en la prevención de la violencia en las escuelas?: el enfoque conductual
- ¿Puede la salud mental prevenir la violencia escolar? Lecciones desde Colombia
- Violencia escolar: ¿qué consecuencias tiene en las trayectorias educativas? Evidencia de Chile