Enfoque Educación

¿Cuántos de ustedes pueden recitar el Teorema de Pitágoras?  Apostamos a que muchos de ustedes ya no lo recuerdan. ¿Y saben qué? No importa. Estamos seguros de que les va bien en la vida. Porque, si se les olvida alguna fórmula o hecho, simplemente lo buscan en Google. Por otro lado, si no supieran pensar de forma crítica para resolver problemas, estarían en un grave problema, ya que no hay forma de ampliar sus habilidades de resolución de problemas buscando en Google.

Ana pisa el salón de clase y su estómago se hace un nudo. Han pasado 517 días desde la última vez que estuvo en su escuela. Cuando cerraron la escuela Ana tenía 6 años. Hoy tiene 8. Está emocionada por el regreso, pero al mismo tiempo se siente nerviosa, preocupada. No ha sido fácil aprender a leer y escribir desde casa, aunque podía conectarse a diario con la computadora. Muchos de sus compañeros no han podido seguir las clases virtuales porque no contaban con las condiciones necesarias para hacerlo, y para ellos, la incertidumbre es aún mayor.

La tarea: reconstruir la décima sinfonía de Beethoven. En el 2019, el director del Instituto Karajan en Austria, Matthias Roder, contactó con Ahmed Elgammal de Rutgers University. Le comentó que estaba armando un equipo para completar la decima sinfonía de Beethoven en conmemoración de su cumpleaños número 250 de vida y de genialidad.

Dentro del curso normal de un proyecto se recolectan datos, se analiza la información, y se interpretan los resultados con el fin de entender mejor la realidad. Pero hay un elemento más en la ecuación que tanto investigadores como implementadores en terreno buscan como objetivo final: pasar del dato a la toma de decisiones.

Cada vez se hace más evidente los  impactos sobre el aprendizaje, y específicamente el aprendizaje de la lectura y escritura, que ha tenido el cierre de escuelas como consecuencia del COVID.

Algunas ideas para emprender acciones

Todos recordamos las peleas para levantarnos cada mañana e ir al colegio. Si alguien nos hubiese dicho que un día nuestros hijos rogarían por volver a la escuela, no le hubiésemos creído.Los niños, niñas y jóvenes no pueden esperar más.Nuncahabíamosenfrentado unadisrupciónde estas proporciones,ni en laformacióndel capital humano,nienla vidafamiliar, social y productiva.

We’re witnessing a new boom in the audiovisual industry in Latin America and the Caribbean.  Financially speaking, it’s estimated that in 2019 alone, more than $5.7 billion US dollars were invested in audiovisual productions, which led to more than 1.6 million direct and indirect jobs in Latin America, according to a study from Olsberg SPI. The opportunities extend beyond the economic: they also impact our cultural identity and the chance to share our stories with the rest of the world.

Los sistemas escolares de América Latina y el Caribe (LAC) están enfrentando un desafío en términos de aprendizaje y desarrollo de habilidades como nunca se había visto: ninguna otra región del mundo ha perdido tantos días de clase.

Algunas consecuencias del cierre de escuelas en el proceso de aprendizaje

La llegada del COVID-19 a América Latina y el Caribe ha generado tensiones en materia sanitaria, social y económica. En educación también, y puede decirse que, nos llovió sobre mojado.