Matemática

A região da América Latina e do Caribe enfrenta uma profunda crise na educação matemática. A região está aquém das metas estabelecidas pelos governos nacionais para a proficiência em matemática e ciências. Mesmo depois de controlar o PIB per capita, os alunos da região têm desempenho abaixo dos alunos dos países da OCDE e do Leste Asiático em testes padronizados internacionais. Os países latino-americanos que participam do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) e do Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) estão entre os com desempenho mais fraco. Esses parcos resultados dos alunos são resultado tanto da falta de professores com formação em matemática e ciências naturais quanto de currículos e modelos pedagógicos ultrapassados.

Esses problemas não podem ser resolvidos usando correções simples de curto prazo. É por isso que o BID tem um investimento de longo prazo em modelos pedagógicos que são envolventes; apoio aos professores de matemática e ciências, desenvolvendo seus conhecimentos de conteúdo e práticas pedagógicas; e sistemas de avaliação que reflitam adequadamente os resultados e objetivos a que aspiramos no que diz respeito à educação numeracia.

O trabalho do BID abrange a educação pré-primária e primária até o ensino médio. No nível pré-primário, o foco está no desenvolvimento de habilidades iniciais de numeracia, incluindo contagem, ordem, datas e formas. No nível primário, nosso foco está na alfabetização quantitativa e no raciocínio para garantir que as crianças em idade primária possam raciocinar quantitativamente e demonstrar compreensão do método científico e familiaridade com as conquistas na ciência. Para alcançar melhorias mensuráveis na aprendizagem dos alunos no nível secundário, concentramo-nos no desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas e raciocínio ao longo da vida para a transição para a vida profissional ou estudos adicionais.