O Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) anuncia hoje os vencedores da quarta edição do Prêmio Super-Heróis do Desenvolvimento 2021, que reconhece a implementação de soluções criativas e inovadoras durante a execução de projetos de desenvolvimento financiados pelo Grupo BID na América Latina e no Caribe.

Este ano, foram apresentadas ao concurso 91 propostas dos 26 países membros mutuários do Banco, em todas as áreas de desenvolvimento. Entre os projetos inscritos, quatro foram escolhidos como ganhadores, dentre os quais dois são de Belize, um do Equador e um de El Salvador.

Em sua quarta edição, o Super-Heróis do Desenvolvimento se alinha à Visão 2025 do Banco, que foca, entre outros aspectos, na melhoria da execução dos projetos, seu monitoramento e medição de resultados, buscando assim a excelência operacional, para alcançar um impacto positivo na vida do povo da América Latina e do Caribe.

O júri foi formado pela alta administração do Grupo BID. Lorena Rodríguez Bu, Chefe da Divisão de Conhecimento e Aprendizagem, destacou que é fundamental “sistematizar as lições aprendidas, as histórias de sucessos e fracassos para compartilhá-las com outras entidades executoras que possam enfrentar os mesmos desafios; como Grupo BID, somos uma instituição que aprende constantemente”.

Os vencedores desta edição são:

1. Inclusão e participação cidadã que transformou o habitat do precário assentamento urbano Las Palmeras de El Salvador (El Salvador), implementado pelo Programa de Redução da Vulnerabilidade em Assentamentos Urbanos Precários da Área Metropolitana de San Salvador, do Ministério de Obras Públicas, Transporte, Habitação e Desenvolvimento Urbano.

El Salvador experimentou um forte aumento de migrantes no início da década de 1980 como resultado do conflito armado. A maioria deles era camponeses e pessoas de baixa renda, que se estabeleceram em áreas marginais que vivem com grupos de gangues. Este projeto, que incluiu obras de saneamento básico, fornecimento de água potável a 400 famílias, pavimentação de ruas, construção de bueiros e iluminação comunitária, teve que abordar a gestão de conflitos em nove comunidades denominadas "Las Palmeras", no município de Tonacatepeque, com uma grande presença de quadrilhas e gangues. Para que todos os funcionários de campo, funcionários institucionais e demais profissionais pudessem desenvolver o projeto sem riscos, e para garantir que a população estivesse envolvida e identificada com o projeto, todos os atores-chave da comunidade foram incluídos ao longo do ciclo de vida do projeto e mulheres foram empoderadas em questões de direito e igualdade de gênero.

2. TICs para inclusão em tempos de COVID-19 (Equador), implementado pela Associação Fe y Alegría do Equador.

A chegada da COVID-19 ao Equador em fevereiro de 2020 obrigou o governo nacional a tomar uma série de medidas para mitigar o impacto na saúde pública. Entre essas medidas, o cancelamento das aulas presenciais afetou principalmente as crianças com deficiência e com recursos limitados devido à falta de acesso a conectividade e equipamentos tecnológicos. O abandono escolar, a desnutrição e o aumento da violência doméstica ameaçam o bem-estar deste grupo prioritário. Neste contexto, inicia-se a execução de um projeto que atende cerca de 500 alunos com deficiência de seis centros educacionais em Quito, Guayaquil, Manta e Santo Domingo, e que consiste na implementação de um modelo educacional baseado em tecnologia e inovação social. Foi implementado um plano compreensivo que contemplou a disponibilização de equipamentos tecnológicos, conectividade e o desenvolvimento de um esquema de educação virtual adaptado às características dessa população. O projeto incorporou a comunidade beneficiária, tornando-a participante do processo de inovação, e demonstrou a importância do engajamento da comunidade, pais e professores.

3. Indagação e aprendizagem baseada em problemas (Belize), implementado pelo Ministério da Educação, Cultura, Ciência e Tecnologia de Belize.

As lacunas pedagógicas e de conteúdo para professores em Belize produziram resultados educacionais deficientes. As taxas de repetição eram altas, com apenas duas em cada cinco crianças matriculadas na escola primária concluindo este nível nos oito anos prescritos. A pedagogia centrada no professor, que sempre foi utilizada no país, com memorização de fórmulas e recitação de textos, tem pouco impacto no mundo atual. Foi então implementado o programa EQIP (Programa de Melhoria da Qualidade da Educação, por suas siglas em inglês) que permitiu uma formação de professores durante dois anos numa pedagogia intitulada "Aprendizagem Baseada na Investigação e Resolução de Problemas", onde o professor se torna um facilitador observador e onde os alunos aprendem a pensar e a resolver problemas em colaboração com os seus pares, sob a orientação do professor. Sem a necessidade de aumentar o tempo de instrução ou investir em equipamentos caros, mudar a abordagem pedagógica foi a chave para a obtenção de melhores resultados.

4. Cadastro Rural no Equador: tecnologia gratuita e participativa para a governança fundiária (Equador), implementada pelo Sistema Nacional de Informação e Gestão de Terras Rurais e Infraestrutura Tecnológica, SIGTIERRAS, do Ministério da Agricultura, Pecuária, Aquicultura e Pesca do Equador.

Os processos de cadastro e os sistemas de informação geralmente não são populares. As informações que fornecem são essenciais para o planejamento do desenvolvimento e a tomada de decisões, mas às vezes estão vinculadas a um aumento de impostos ou controles e, portanto, podem ser percebidas pela comunidade como desfavoráveis. O projeto conseguiu construir um clima de confiança entre os diversos atores envolvidos, por meio da abertura de espaços de diálogo, divulgação de informações aos camponeses e apresentação de resultados por bairro. Foi feita a migração de um sistema analógico baseado em desenhos e plantas em papel, para um sistema digital, gratuito e de fácil utilização e acesso para levantamento cadastral. Uma comunicação eficaz, precoce e permanente que consiga identificar os interesses e necessidades das partes envolvidas foi fundamental para o sucesso deste projeto.

Como parte do processo de disseminação de lições aprendidas da AcademiaBID, os vencedores participarão de uma discussão virtual aberta à Região, com o Presidente do Grupo BID, Mauricio Claver-Carone, onde apresentarão seus projetos e experiências. Além disso, a Academia BID irá produzir uma publicação que reúne as histórias dos oito projetos finalistas, que será amplamente divulgada com o objetivo de contribuir para a melhoria na execução dos projetos e a preparação de novas operações.