Al igual que millones de madresa lo largo y ancho deAmérica Latina, Liliana Domador se vio obligada aacomodarsu trabajo con la crianza,e inclusoconla enseñanza,de su hija debidoal cierreescolarordenado a raíz de la pandemia COVID-19,causante dela mayor interrupción en la educación presencial en la historia de la región.
Por eso,estamadre peruana de 34 años recibió con alegría la noticia de que su hija podía utilizarlaplataforma digitalConecta Ideaspara elaprendizaje de matemáticadurante el pasado ciclo lectivo.
Según cuenta Liliana, a su hija Alessandra de 11 años, le encantaba conectarse con su computadora a la plataforma digital para realizar ejercicios de matemática todos los jueves. Le fascinaba la competencia y poder ganar puntos y comparar su progreso con el de sus amigas. Gracias a esta iniciativa Liliana logró liberar tiempo que pudo dedicar a cumplir con sus demás responsabilidades personales y laborales. "A los niños les encantan los retos, así como un poco de competencia; les fascina ganar", afirmó ella. "A medida que Alejandra comenzó a trabajar arduamente y a buscar soluciones mediante la plataforma, se volvió más independiente, y eso me liberó un poco".
Cierreescolarprolongado
El lanzamiento dela plataformaConecta Ideas,en julio de 2020dirigido a15.000estudiantesde primariade 59escuelaspúblicasenLima,llega en un momento en que los educadores,por un lado,reconocen las ventajas de la educación digitaly,por el otro,están cada vez más preocupados por las repercusionesdelcierreescolarproducto de la pandemia. En particular, los expertos pronostican importantes pérdidas de aprendizaje y unacreciente desigualdad entreaquellos estudiantes que tienenacceso a materiales didácticos y apoyo educativo en casa y quienes nolo tienen.
La iniciativa es un esfuerzo por vacunar a los niños contra la pérdida de aprendizaje,de manerasimilar acomolas nuevas e innovadoras vacunasque se han desarrolladoprotegen a las personas contralaCOVID-19. El peligroradica enque los prolongados cierres de escuelasque se han dado en América Latina y el Caribe(Perú no tuvoni undía deeducaciónpresencial en 2020) podrían afectarno solo el aprendizaje en el corto plazo, sino también las posibilidades de empleo y el potencial de ingreso en la adultez de los estudiantes afectados, así como también laproductividady la desigualdada nivel nacionalen el largo plazo.
Quienes colaboran en el proyecto—el BID, la Universidad de Chile (querealizó el desarrollo inicial deConecta Ideas),el centro de investigación GRADE, el Centro Internacional de Investigación para el Desarrollo(IDRC, por sus siglas en inglés)y el Ministerio de Educación de Perú—respondieron tratando de hacer más eficaz laeducación a distancia durante el confinamiento. Dicho grupo se centró enel aprendizaje dematemática, ya que como se reveló en un recientelibro del BID, esta asignaturaresultaidóneapara la enseñanza digital, dada la importancia de la visualización y la retroalimentación automáticaensu aprendizaje.
Cabe destacar que el grupoha desarrollado unaaplicación quesolo requiere de una conexión por teléfono móvil una vez a la semana de modo de facilitar el acceso a la plataforma deestudiantes demenores recursos.
Heroica respuestadelos docentes
Losdocentesse han convertido en los héroesde este proyecto. A pesar de la histórica falta derecursos y capacitación en educación digital,muchos docenteshanhechoun esfuerzoimportante para lograr unaaltaadopción de la plataforma. Han ayudado a losestudiantesa conectarse al sistema, han utilizadolosreportes personalizados y automáticos que genera la plataformay han sido entusiastas promotores dela iniciativaante los padres.
Entre losestudiantesde cuarto y quintogradode primaria que participaron enla iniciativa, el porcentaje de niños que utilizaron la plataforma pasó del 1% durante la primera semana del proyecto al35% cuatro meses después. El éxito del proyecto también se observa enlasatisfacciónde los usuarios:el95% de los docentes y el90% de losestudiantesreportó que deseabancontinuar utilizando la plataforma en2021.Además, losvideostemáticosinstructivos que acompañan la plataforma han sido vistoscasi800.000 veces.
"Ahora mi hijo disfruta más de la matemática", afirmó HildaHinojoso, la madre de un alumno de quinto grado que pasódeescéptico aapasionadousuario. "Seentusiasmacada vez mása medida quegana puntos,ysabe que puedemejorar. Es un juego -y un reto- pero acaba aprendiendo".
En 2015, el 65% de los estudiantes de 15 años de América Latina y el Caribe no alcanzaronelnivel mínimoen matemática en el examen del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA),41 puntos porcentuales por encima de la cifraparalos países de laOCDE.Pero,Conecta Ideaspuedeayudar a revertir esta situación. En unestudioexperimental realizado en Santiago de Chile en2017, estudiantes que utilizaron la plataforma mejoraron sus puntajesen matemáticaun 50%más que estudiantes que utilizaron métodos tradicionales de aprendizaje.
A revertir las pérdidas de aprendizaje de la pandemia
ElGobierno peruanoha solicitado a lasinstitucionesque lideranla iniciativaparaqueexpandanel proyecto piloto del2020 a nivel nacionalde modo de dar acceso a la plataforma atodos losestudiantes de cuarto a sexto gradode las escuelas públicasdel país.Para locual se hará énfasis en el uso delaaplicaciónque solo requiere conexión a internet una vez por semana.El gobierno distribuirá 300.000 tabletas con la aplicación instalada.El proyectosecomplementaráy promocionaráa travésdela radio, la televisión y páginas web del gobierno. La plataformaresultaespecialmenteútildurante el cierre escolar obligado porla pandemia, pero también puedeservir de apoyo al aprendizaje tanto en la escuela como enel hogaruna vez que la pandemia haya terminadode modo derecuperar las oportunidades de aprendizaje perdidas.
Además, dada la universalidad de la matemática,el acceso a la plataforma podría expandirse atoda América Latina y el Caribe.Y, quizás inclusopueda adoptarse enotras áreas de estudio. "Esta plataformapotenciatantolos procesos de pensamientocomola imaginación de los estudiantes", afirmóLilianaDomador. "Espero que sesiga utilizandodespués de la pandemia y quizás incluso endistintasasignaturas, como historia".
