Nuevas opciones para la educación superior en Latinoamérica: Experiencia de los
Por EDU (10/00, En, Es) Vea también Educación, Formación Profesional, Ciencia y Tecnología
Este informe se publica con el único objeto de contribuir al debate sobre un tema de importancia para los países de la región. Su publicación por este medio tiene como propósito generar comentarios y sugerencias de las personas interesadas en el tema. El informe no ha sido sometido a un proceso independiente de revisión ni ha sido estudiado por el Grupo gerencial del Departamento de Desarrollo Sostenible. Tampoco representa la posición oficial del Banco Interamericano de Desarrollo.
Este diálogo internacional sobre política educativa fue auspiciado conjuntamente por el Banco Interamericano de Desarrollo y la Escuela de Posgrado de Educación de la Universidad de Harvard.
El evento, realizado del 4 al 8 de septiembre de 2000 en la Universidad de Harvard, respondió a una creciente convicción de los beneficios que traería a la región latinoamericana contar con una oferta amplia de programas educativos que se enfoquen en la formación para el trabajo, sean más flexibles y de menor costo. Con el incremento en el número de egresados de las escuelas secundarias, la matrícula en las instituciones de educación superior tiende a aumentar y la expansión de programas cortos en este nivel es inevitable. Sin embargo, es preocupante observar la explosión de programas mal diseñados y de baja calidad, los cuales no responden a las necesidades del mercado.
En Norteamérica los "community colleges" han ofrecido una alternativa efectiva para satisfacer los requerimientos de formación laboral de miles de jóvenes que anualmente egresan de las escuelas secundarias y no continúan estudios universitarios. Esto se logra porque los "community colleges":
- ofrecen cursos cortos que preparan a los estudiantes para ingresar al mercado laboral;
- tienen vínculos cercanos con el sector productivo para asegurarse de que sus docentes y programas de estudio se mantengan actualizados y orientados hacia la práctica;
- representan una fuente de personal calificado para las empresas públicas y privadas; y
- ofrecen a los estudiantes la posibilidad de transferencia a programas universitarios tradicionales, típicamente después de dos años de cursos.
En este diálogo se intercambiaron ideas sobre la pertinencia y aplicabilidad de los distintos componentes del modelo de "community college" en la región latinoamericana. Asimismo se examinaron otras experiencias exitosas o promisorias, tanto públicas como privadas, que se vienen desarrollando en Norteamérica y Latinoamérica.
Temas discutidos y documentos.
Ultima actualización: 08/05/07
