¿Qué rumbo debe tomar el mejoramiento de la educación en América Latina?
By Claudio de Moura Castro, Martin Carnoy (08/97, Es) See also Education, Training and Science & Technology
Este documento tuvo por objeto estructurar la discusión durante el Seminario sobre Reforma Educativa realizado en Buenos Aires, Argentina, en el mes de marzo de 1997.
Debido a las enormes transformaciones de la economía mundial en los pasados 20 años, la calidad de los sistemas educacionales ha pasado a ser un factor mucho más importante para la prosperidad económica de las naciones. Estas transformaciones, que se sustentan en las revoluciones de la información y de las telecomunicaciones, requieren una infraestructura que incluye, entre otros elementos, una fuerza de trabajo con una sólida base de conocimientos matemáticos y científicos y una capacidad para comunicarse eficazmente.
América Latina entró en este período en una situación de gran desventaja. La mayor parte de los países de la región tuvieron ante sí una enorme crisis de endeudamiento a principios de la década de 1980, justamente en momentos en que deberían haber comenzado a transformar sus industrias y a invertir fuertemente en la expansión y el mejoramiento de su infraestructura educacional.
A pesar de esta crisis, muchos países de América Latina comenzaron a reformar sus sistemas educacionales debido a la limitada disponibilidad de recursos públicos para los sectores sociales. ¿Qué podemos aprender de esas reformas? Son pertinentes para el futuro las lecciones aprendidas de la austera década de los ochenta y los primeros años de la del noventa?
En este documento se presenta un breve análisis de la situación concreta de la educación en América Latina en los años noventa, después de un decenio de ajuste estructural. Las entrevistas mantenidas con destacados ministros de educación sugirieron la conveniencia de examinar más a fondo las cuatro grandes esferas de interés para quienes propugnan un proceso de reforma en la región:
- La dinámica del proceso de reforma propiamente dicho.
- La evaluación del rendimiento educativo.
- La educación secundaria y técnica.
- La formación y habilitación de docentes.
En cada una de estas grandes áreas se concentra la atención en la identificación y evaluación de las principales tendencias y problemas, así como también de las opciones a las que podría recurrirse.
Last updated: 03/20/07
