Primary Education in Latin America: The Unfinished Agenda

Por Paulina Schiefelbein, Ernesto Schiefelbein, Laurence Wolff (05/02, EDU-120, En, Es)

Esta publicación está disponible en inglés solamente.

Después de más de una década de preocupación y de inversión en la escuela primaria, este informe parte de una simple pregunta: ¿cuáles han sido los resultados y cuánto le queda por hacer a la región para lograr una educación primaria de calidad para todos sus niños? Se analizan datos disponibles para llegar a la conclusión de que la región ha progresado en el aumento de índices de terminación de grado y en la disminución de la repetición. En algunos países las inversiones focalizadas han resultado en una mayor retención y un mejor aprendizaje en aquellos niños en condiciones de riesgo. Aún así, muchos niños no completan el ciclo primario, repiten uno o más grados y los niveles de logros académicos siguen siendo inadecuados si se los compara con otros países que compiten con la región. A pesar de las legítimas demandas para que se invierta en niveles educativos más altos, los líderes y formadores de opinión deben seguir enfocando su atención en esta importantísima base para el aprendizaje futuro. Las políticas e inversiones de importancia crítica que se identificaron hace más de 10 años sólo se han implementado en forma parcial pero es necesario que se las ponga en efecto en forma completa. Entre ellas se encuentran aumentar los conocimientos, pedagogía y compromiso de los maestros; aumentar la matrícula del nivel pre-escolar, especialmente de los niños en condiciones de riesgo; proporcionar materiales de enseñanza que sean adecuados y apropriados; canalizar recursos a los alumnos con desventajas; articular metas claras de aprendizaje a nivel nacional; y, mejorar la calidad técnica y utilización de los programas de evaluación.

Ultima actualización: 16/01/07