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Las escuelas de secundaria en América Latina y el Caribe y la transición al mundo del trabajo
Por Martin Carnoy, Claudio de Moura Castro, Laurence Wolff (02/00, EDU-112, En, Es)
En este documento se analiza la organización de las escuelas secundarias en América Latina y el Caribe. Se tratan temas tan confusos y controvertidos como son la provisión de escuelas para un conjunto estudiantil cada vez más heterogéneo y la triple función de preparar a los alumnos para la educación superior, formar ciudadanos serios y responsables y ofrecer cualquier tipo de formación que puedan necesitar aquellos que terminan su escolarización en este nivel. A medida que los países de la región van descubriendo de nuevo la educación secundaria, tras más de una década de abandono y olvido, tratan de hallar respuestas donde no las hay. En ocasiones, incluso los propios problemas no están claros.
En este documento se exploran los diferentes significados, funciones y problemas de la educación secundaria, así como las respuestas que se están ofreciendo. Se trata de un documento sobre la decisión entre juntar a todos los estudiantes o dividirlos en diferentes instituciones de acuerdo a su nivel académico; sobre si se debe ofrecer el mismo contenido a todos o variar el contenido, según el perfil de los estudiantes; sobre la disyuntiva de utilizar las mismas estrategias para impartir o adaptarlas de acuerdo a los grupos de estudiantes; sobre la cuestión de decidir dónde y cuándo ofrecer formación para el empleo y qué grado de similitud tendrá esta formación/educación con las ocupaciones laborales reales. El tema de la educación conlleva mucho más que todos estos asuntos organizativos; sin embargo, si los patrones organizativos elegidos no son los adecuados a las circunstancias, resulta mucho más difícil, por no decir imposible, ofrecer una buena educación para la diversidad de estudiantes existente y para el grupo aún más heterogéneo que ha comenzado a entrar al ciclo secundario.
El documento comienza con un análisis de la naturaleza del problema en el ámbito mundial, concretamente, las dificultades que se derivan de los papeles contradictorios de las escuelas secundarias y la creciente diversidad de los estudiantes, así como las soluciones que se han tratado de aplicar en Europa y Estados Unidos. A continuación describe la situación actual en América Latina y sus deficiencias. El documento pasa entonces a evaluar las nuevas tendencias y las soluciones que se están considerando o implantando para superar las dificultades existentes. Por último, extrae algunas lecciones a partir de la experiencia y comenta algunas tendencias generales.
Ultima actualización: 16/01/07
